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滄州旭曦供應伸縮式風琴防護罩?/伸縮皮腔 新工科”熱潮為廣東高教改革按下“加速度”

2017-05-31  來自: 滄州旭曦數(shù)控機床附件制造有限公司 瀏覽次數(shù):910

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新工科”熱潮為廣東高教改革按下“加速度” 

   “新工科”一詞,源自2月18日,教育部召集全國30余所高校校長齊聚復旦大學,召開綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會。會議圍繞“新工科”的內涵特征、發(fā)展路徑選擇等內容達成“復旦共識”。隨后,教育部啟動“新工科研究與實踐”項目。
 
  一時間,“新工科”一詞如同“平地驚雷”?!靶铡怼€是姓‘工’已不再重要,讓學生在更廣闊的學科視野下學習,讓創(chuàng)新的鏈條得以充分延伸,這才是‘新工科’真正帶來的理念和范式的轉變?!?月21日,《人民日報》發(fā)文評論“為何要有‘新工科’”。
 
  “工程教育跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系、相互支撐。工程教育改革如果滯后,那就拖了產(chǎn)業(yè)的后腿。我們急需發(fā)展‘新工科’,來支撐新經(jīng)濟發(fā)展的人才需要?!苯逃扛叩冉逃舅鹃L張大良說。
 

“新工科”熱潮為廣東高教改革按下“加速度”
 
  “新工科”為何成當務之急
 
  發(fā)展“新工科”,是因為“老工科”已難以適應現(xiàn)實需要。
 
  和制造業(yè)結構類似,當下中國的工程教育“大而不強”。教育部門數(shù)據(jù)顯示:“中國擁有世界上最大規(guī)模的工程教育。2016年,工科本科在校生538萬人,畢業(yè)生123萬人,專業(yè)布點17037個,工科在校生約占高等教育在校生總數(shù)的1/3。但中國工科人才培養(yǎng)的目標定位不清晰,工科教學理科化,對于通識教育與工程教育、實踐教育與實驗教學之間的關系和區(qū)別存在模糊認識,工程教育與行業(yè)企業(yè)實際脫節(jié)太大,工科學生存在綜合素質與知識結構方面的缺陷。”
 
  2017年2月14日,教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》。根據(jù)《指南》,“到2020年,新一代信息技術產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業(yè),其中新一代信息技術產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到750萬人。到2025年,這一人才缺口將達到950萬人,電力裝備的人才缺口也將達到900多萬人。”。并提出,要引導高校本??普猩媱澫蛑圃鞓I(yè)十大重點領域的相關專業(yè)傾斜,擴大制造業(yè)重大基礎研究、重大科研攻關方向的博士研究生培養(yǎng)規(guī)模,提高重點領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)比例。
 
  當前迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大健康等新經(jīng)濟領域,面臨嚴重的專業(yè)人才供給不足。
 
  “我們對高等教育的需要比以往任何時候更加迫切,對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈?!绷暯娇倳浿赋?。主動調整高等教育結構、對接新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)新型工程科技人才,成為高等教育改革的當務之急。
 
  “中國在工業(yè)控制領域的基礎非常弱。全國幾乎沒有一所大學計算機專業(yè)開設與PLC技術有關的課程,國內工業(yè)界沒有形成橫跨計算機、通信、控制的人才培養(yǎng)機制。事實是,即使機器擺在那里,中國人也復制不了。”5月13日,第三屆廣東院士高峰論壇在廣東佛山舉行,中國工程院院士、曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司董事長李國杰做主題報告時,直承當下中國工程教育弊病。他強調,“加強人才培養(yǎng)是當前的頭等大事”。
 
  對制造業(yè)大省廣東而言,這種感受尤為迫切。一方面,相比長三角省份,廣東的高教資源相對短缺,加上制造業(yè)較早面臨發(fā)展動力轉換的瓶頸,人才供需矛盾尤其突出。
 
  以制造業(yè)大市佛山為例,全國約1/3的家電在這里生產(chǎn)。過去一年,“機器代人”推動自動化生產(chǎn)加速普及,然而卻面臨機器人調試工種的巨大缺口?!澳壳霸诜鹕?,機器人調試工種缺口至少超過5000人?!比A南機器人培訓學院負責人汪臣勇告訴記者。
 
  廣東高教改革加速
 
  最先發(fā)展,最先轉型。盡管“新工科”作為全國高等教育改革風向標才剛剛被提出,但實際上,圍繞跨界整合、復合型人才培養(yǎng)等內涵的高等教育改革在一些地區(qū)早已開展實踐,最早遭遇經(jīng)濟增長動力換擋瓶頸的廣東,便是其中之一。
 
  早在2011年,廣東省開始推動高等教育體制綜合改革。2011年3月,教育部與廣東省政府簽訂《關于共同推進教育體制綜合改革的協(xié)議》,并成立由時任省長朱小丹擔任組長的廣東省教育體制改革領導小組。時任廣東省委書記汪洋強調,“高校學科建設和廣東創(chuàng)新驅動,恰如一個硬幣的兩面。廣東應依靠市場化程度高的獨特優(yōu)勢,走出一條與其他經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學科建設不一樣的新路子”。
 
  “廣東高等教育已經(jīng)走過了規(guī)模擴張的階段,下一步關鍵是圍繞提高辦學質量和教育水平。”2014年,廣東省委書記胡春華給出的這一判斷,成為之后廣東構建“開放式創(chuàng)新型高等教育體系”的主要依據(jù),也為廣東高教改革按下“加速度”:
 
  2015年4月,全省高水平大學建設工作會議召開,將高水平大學建設具體落實到特色重點學科培育上;同年 11月,提出五年內投入150億元建設華南理工大學、南方科技大學等7所高水平理工科大學;2016年3月,深圳召開高等教育發(fā)展座談會,40多位校長、專家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等內容;同年10月,深圳市印發(fā)《關于加快高等教育發(fā)展的若干意見》,提出用10年把深圳建設成南方高等教育高地的目標;2017年1月,胡春華在廣東省兩會上強調,面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場建設高水平大學。
 

“新工科”熱潮為廣東高教改革按下“加速度”
 
  為補齊工科短板,中山大學實行大刀闊斧的改革;在廣州大學城,立足新興學科領域的華南理工大學國際校區(qū)即將成立;由政府與中山大學共建的國家重大科研基礎設施“廣州超算中心”取得重大進展;4個由諾獎得主領銜的科學實驗室相繼落戶深圳;全面移植以色列理工學院辦學標準的廣東以色列理工學院,將在今年10月迎來它的第一批學生……
 
  事實證明,幾年下來碩果累累。在中外合作辦學方面,香港中文大學(深圳校區(qū))、深圳北理莫斯科大學、廣東以色列理工大學、華南理工大學國際校區(qū)等相繼成立;在產(chǎn)學研模式創(chuàng)新方面,深圳虛擬大學城聚集清華大學深圳研究院等58所新型科研機構,并累計為深圳培養(yǎng)各類科技人才超過21萬人;在布局新興專業(yè)方面,先進材料、大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡空間安全、生命科學與生物智造、微電子與人工智能等學科專業(yè)在南方科技大學、華南理工大學國際校區(qū)、廣東以色列理工學院等高校相繼開設;在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面,通識教育、全英文教學、大一進實驗室在香港中文大學(深圳校區(qū))、南科大等學校普及……
 
  新的歷史使命
 
  1月23日,馬興瑞當選為廣東省省長,推動高教改革和質量提升的使命完成接力。他曾主持并制定深圳首個針對高等教育全面發(fā)展的文件,認為“決定一座城市高度的,不是摩天大樓,而是大學”。5月15日,新任省長將他的高校調研第一站選在華南理工大學。
 
  持續(xù)推動人才培養(yǎng)模式變革,不斷播下創(chuàng)新驅動的種子。如今來看,正是6年前的率先謀動,高教體制創(chuàng)新作為產(chǎn)業(yè)升級重要引擎的作用已初步顯現(xiàn)。
 
  2015年,華南理工大學專利技術轉讓指標排名全國高校第一,其中絕大多數(shù)科技成果的轉讓實施落地廣東;截至2016年3月,廣東工業(yè)大學與地方政府、行業(yè)、企業(yè)共建近500個研究院、企業(yè)研發(fā)中心等平臺,通過合作研發(fā)、成果轉化等方式服務2000多家企業(yè);正式成立短短五年間,南方科技大學形成電子信息、生物、新材料、環(huán)保、新能源等十幾個新興學科和交叉學科組成的專業(yè)體系。
 
  一系列創(chuàng)新高校培養(yǎng)體系的舉措,作為創(chuàng)新因子,加速推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展新舊動能轉換。2012-2016年間,全國GDP年均增長率為7.3%,廣東省為8.0%。其中,全國新增1元GDP需要投資約9.5元,而廣東是5.1元,江蘇、浙江與山東分別是7.4元、7.9元與8.3元。
 
  但是,“盡管廣東供給側結構性改革取得階段性進展,但新舊動能尚未根本轉變。高等教育要為創(chuàng)新驅動發(fā)展提供智力支撐,體制機制創(chuàng)新還有待深入突破”。廣東省社會科學研究院院長王珺在《南方》雜志上發(fā)文表示。
 
  更深層次的教育開放性有待建立。知名教育學者熊丙奇接受記者采訪時表示,“中外合辦或粵港合辦學校,盡管在課程設置、管理模式上有一定自主權,但在最實質的招生、體制問題上尚未撼動現(xiàn)有體制”。
 
  著名科學家、南方科技大學講座教授傅新元則認為,被視為“高等教育改革試驗田”的南科大盡管在過去兩年實現(xiàn)辦學質量上的跨越式發(fā)展,90%師資擁有海外留學經(jīng)歷,但和國際一流高校相比尚有距離。
 
  “在哈佛大學,1/3的教授是外籍人士。有一天,哈佛或波士頓的教授開始考慮到中國教學,美國小伙子來中國學習科學,而不是學中文,到那時才是真正的國際化?!备敌略诮邮苡浾卟稍L時表示。不同的高校教育人士向記者表示,和國內其他地區(qū)一樣,廣東在去行政化、研究生招生制度、外籍人才引進等方面,都需要不同程度的體制機制創(chuàng)新。
 
  新工科時代即將來臨。為改革探路的使命再次落在廣東肩上,同時,也對高教改革提出更加艱巨的議題。
文章鏈接:中國機床商務網(wǎng) http://www.jc35.com/news/Detail/64419.html

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