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山東開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教育試點(diǎn)取得好成績(jī)

    近日,記者在費(fèi)斯托(濟(jì)南)氣動(dòng)有限公司見(jiàn)到了年僅25歲的王稹稹。王稹稹畢業(yè)于我省首批現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目試點(diǎn)院校之一的濟(jì)南職業(yè)學(xué)院。大三還沒(méi)畢業(yè)時(shí),他就成為費(fèi)斯托的一名技師,工作不到三年,月收入已經(jīng)是他大學(xué)老師的兩倍,遠(yuǎn)超其同學(xué)歷、同專(zhuān)業(yè)的其他同學(xué)。而同王稹稹一樣,經(jīng)歷過(guò)我省現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)生,已達(dá)4860名。 

　　學(xué)生當(dāng)上學(xué)徒 成企業(yè)準(zhǔn)員工 


　　王稹稹是濟(jì)南職業(yè)學(xué)院和德企聯(lián)合培養(yǎng)的首屆學(xué)徒,上了三年學(xué),他一下子拿了3個(gè)證書(shū),分別是濟(jì)南職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)、德國(guó)工業(yè)機(jī)械的職業(yè)崗位資格證書(shū)、駐濟(jì)德資企業(yè)費(fèi)斯托公司的員工證書(shū)。 


　　2011年高考結(jié)束,成績(jī)不到400分的王稹稹知道自己已經(jīng)與本科院校無(wú)緣,就想著去職業(yè)院校學(xué)點(diǎn)技術(shù)?；叵胍郧?王稹稹說(shuō)得很坦誠(chéng):“說(shuō)實(shí)話(huà),當(dāng)時(shí)高考填報(bào)志愿時(shí),我真沒(méi)有想到會(huì)有今天的發(fā)展?！?nbsp;


　　王稹稹無(wú)疑是幸運(yùn)的,他搭上了山東省現(xiàn)代學(xué)徒制的首趟列車(chē),成為最早的受益者。 


　　2011年,濟(jì)南職業(yè)學(xué)院與德國(guó)工商總會(huì)海外商會(huì)上海代表處以及7家外資企業(yè)合作建立了中德技術(shù)培訓(xùn)中心(2016年正式更名為濟(jì)南職業(yè)學(xué)院中德技術(shù)學(xué)院)。而王稹稹就成為中德技術(shù)培訓(xùn)中心和費(fèi)斯托的首期學(xué)徒。 


　　2015年,山東省教育廳、省財(cái)政廳、省經(jīng)信委遴選了20個(gè)項(xiàng)目為2015年山東省的職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目,濟(jì)南職業(yè)學(xué)院“中德技術(shù)培訓(xùn)中心機(jī)電一體化現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班”就位列其中。 


　　濟(jì)南職業(yè)學(xué)院中德技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)車(chē)君華介紹,每年開(kāi)學(xué),包括費(fèi)斯托在內(nèi)的德資企業(yè),會(huì)根據(jù)自己的招工計(jì)劃通過(guò)層層選拔選出一批學(xué)徒。一旦被企業(yè)選中,就成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”,企業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生的培訓(xùn)費(fèi)用,平均每個(gè)學(xué)徒9000元左右,學(xué)徒享受一切員工福利,另外享受每月400元的生活補(bǔ)助,畢業(yè)后進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)工作,成為正式員工。 


　　“學(xué)生畢業(yè)除獲得專(zhuān)科畢業(yè)證外,還可獲得德國(guó)工商大會(huì)頒發(fā)的歐洲工業(yè)化國(guó)家普遍認(rèn)可的工業(yè)機(jī)械崗位資格證書(shū)。目前,該項(xiàng)目已經(jīng)畢業(yè)4屆學(xué)生,接近200名學(xué)徒,大部分進(jìn)入合作德企工作,部分未進(jìn)入德企的畢業(yè)生也被其他企業(yè)爭(zhēng)搶一空?！?nbsp;


　　2013年9月5日,當(dāng)時(shí)讀大三的他依然是學(xué)徒。費(fèi)斯托第三事業(yè)部招聘技師,學(xué)徒也可報(bào)名競(jìng)聘。包括王稹稹在內(nèi)的28名學(xué)徒報(bào)名參加,經(jīng)過(guò)層層面試,王稹稹脫穎而出,成為技師。2014年畢業(yè)后他直接入職費(fèi)斯托,半年后升任鈑噴專(zhuān)業(yè)技師,負(fù)責(zé)培訓(xùn)公司鈑噴員工,收入已經(jīng)是他大學(xué)老師的兩倍,而這在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院中德技術(shù)培訓(xùn)中心的畢業(yè)生中并不少見(jiàn)。 


　　現(xiàn)代學(xué)徒制度 讓校企聯(lián)合培養(yǎng)人才 


　　成為技師也非一步登天,王稹稹早在學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)修完了作為一線(xiàn)操作工所必須具備的技能,這是成為優(yōu)秀技師的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)徒制,就是學(xué)校和企業(yè)參與準(zhǔn)員工培養(yǎng)的全過(guò)程。它既有現(xiàn)代職業(yè)教育的衣缽,又有傳統(tǒng)師傅帶徒弟的影子,其中最核心的便是招生招工一體化、校企一體化育人。招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng),王稹稹實(shí)現(xiàn)了在校學(xué)習(xí)與企業(yè)輪崗的工學(xué)交替。 


　　一手培訓(xùn)王稹稹的費(fèi)斯托的培訓(xùn)技師李磊介紹,“雙元制”現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式為,第一年,王稹稹在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和基本操作技能；第二、三年,按照4周6周交替的模式,在學(xué)校和企業(yè)之間輪訓(xùn),在校接受基礎(chǔ)理論和機(jī)床、氣電、數(shù)控基本操作訓(xùn)練,由學(xué)院教師和培訓(xùn)師授課、實(shí)操,在企業(yè)培訓(xùn)中心接受機(jī)床、氣電、數(shù)控深度實(shí)訓(xùn),由企業(yè)培訓(xùn)師授課、實(shí)操；第三學(xué)年,學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)際生產(chǎn)輪崗實(shí)訓(xùn),由企業(yè)各生產(chǎn)部門(mén)師傅擔(dān)任兼職培訓(xùn)師培養(yǎng)。 


　　“我覺(jué)得,我不僅是找到了一個(gè)職業(yè)。課程安排的務(wù)實(shí)、手工操作的精準(zhǔn)、學(xué)做一體的融合、教考分離的科學(xué)、始終如一的現(xiàn)代企業(yè)管理要求等讓人印象深刻,這種嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、工作、生活態(tài)度和作風(fēng)可能會(huì)影響到我的一生?！蓖躔○”硎?他現(xiàn)在已經(jīng)與這個(gè)行業(yè)融為一體。 


　　“我們的學(xué)徒制,并非止步于培養(yǎng)一線(xiàn)的操作工,更多的是鍛煉他們解決問(wèn)題的能力,我們的最低培養(yǎng)目標(biāo)就是技師和teamleader(團(tuán)隊(duì)的)?！崩罾谡f(shuō)。隨著自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展,制造業(yè)一線(xiàn)操作工人或?qū)⒃絹?lái)越少,技術(shù)人才的需求正盛。而很多職業(yè)院校畢業(yè)生,僅僅是獲得了一紙學(xué)歷,并沒(méi)有獲得與企業(yè)和社會(huì)需求相銜接的相關(guān)技能。“一些學(xué)生實(shí)操技能很弱,有些基本的操作工具都不認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生甚至發(fā)現(xiàn),等他們畢業(yè)后,他們?cè)趯W(xué)校學(xué)的知識(shí)已經(jīng)落后了,制造行業(yè)發(fā)展迅速,學(xué)生不能僅僅在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)。企業(yè)不能再做‘甩手掌柜’,要參與到人才培養(yǎng)中來(lái)?！?nbsp;


　　濟(jì)南職業(yè)學(xué)院王春光介紹,經(jīng)過(guò)近兩年的發(fā)展,現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目已經(jīng)在我省達(dá)104個(gè),涉及院校70余個(gè)。 


　　高級(jí)技工需求緊缺 普工崗位數(shù)量減少 


　　從制造業(yè)流程來(lái)說(shuō),一切美好的設(shè)計(jì),都有賴(lài)于制造者的匠心,這是產(chǎn)品質(zhì)量保證線(xiàn)上的“最后一公里”,而現(xiàn)實(shí)中往往是這“最后一公里”掉了鏈子。缺乏大國(guó)工匠、技術(shù)牛人,這是“中國(guó)制造2025”面臨的最大障礙。 


　　據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2015年底,山東省技能人才數(shù)量達(dá)到921.9萬(wàn)人,其中高技能人才242.8萬(wàn)人。到2016年底,比2015年新增技能人才114.8萬(wàn)人,其中高技能人才只有25.9萬(wàn)人。受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、用工成本上升等因素影響,企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者技能的要求明顯提高,操作工、普工等一般性崗位數(shù)量有所減少,“高級(jí)技工”等技術(shù)型、高技能人才需求緊缺。 


　　從2015年在20所職業(yè)院校試點(diǎn)起步,到如今的104個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目,我省初步建立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的管理標(biāo)準(zhǔn)與運(yùn)行制度,探索了各具特色的校企雙主體的培養(yǎng)模式。據(jù)了解,目前推廣的現(xiàn)代學(xué)徒制涉及13個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,有153家企業(yè)參與其中。根據(jù)山東省的政策,合作企業(yè)每接受1名學(xué)徒并按標(biāo)準(zhǔn)完成培養(yǎng)任務(wù),將獲得5000元財(cái)政補(bǔ)助。