滄州旭曦定做伸縮式導(dǎo)軌防護罩

山東開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育試點取得好成績

近日,記者在費斯托(濟南)氣動有限公司見到了年僅25歲的王稹稹。王稹稹畢業(yè)于我省首批現(xiàn)代學(xué)徒制項目試點院校之一的濟南職業(yè)學(xué)院。大三還沒畢業(yè)時,他就成為費斯托的一名技師,工作不到三年,月收入已經(jīng)是他大學(xué)老師的兩倍,遠超其同學(xué)歷、同專業(yè)的其他同學(xué)。而同王稹稹一樣,經(jīng)歷過我省現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)生,已達4860名。 

　　學(xué)生當(dāng)上學(xué)徒 成企業(yè)準員工 


　　王稹稹是濟南職業(yè)學(xué)院和德企聯(lián)合培養(yǎng)的首屆學(xué)徒,上了三年學(xué),他一下子拿了3個證書,分別是濟南職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)證書、德國工業(yè)機械的職業(yè)崗位資格證書、駐濟德資企業(yè)費斯托公司的員工證書。 


　　2011年高考結(jié)束,成績不到400分的王稹稹知道自己已經(jīng)與本科院校無緣,就想著去職業(yè)院校學(xué)點技術(shù)?；叵胍郧?王稹稹說得很坦誠:“說實話,當(dāng)時高考填報志愿時,我真沒有想到會有今天的發(fā)展?！?nbsp;


　　王稹稹無疑是幸運的,他搭上了山東省現(xiàn)代學(xué)徒制的首趟列車,成為最早的受益者。 


　　2011年,濟南職業(yè)學(xué)院與德國工商總會海外商會上海代表處以及7家外資企業(yè)合作建立了中德技術(shù)培訓(xùn)中心(2016年正式更名為濟南職業(yè)學(xué)院中德技術(shù)學(xué)院)。而王稹稹就成為中德技術(shù)培訓(xùn)中心和費斯托的首期學(xué)徒。 


　　2015年,山東省教育廳、省財政廳、省經(jīng)信委遴選了20個項目為2015年山東省的職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點項目,濟南職業(yè)學(xué)院“中德技術(shù)培訓(xùn)中心機電一體化現(xiàn)代學(xué)徒制試點班”就位列其中。 


　　濟南職業(yè)學(xué)院中德技術(shù)學(xué)院副院長車君華介紹,每年開學(xué),包括費斯托在內(nèi)的德資企業(yè),會根據(jù)自己的招工計劃通過層層選拔選出一批學(xué)徒。一旦被企業(yè)選中,就成為企業(yè)的“準員工”,企業(yè)負擔(dān)學(xué)生的培訓(xùn)費用,平均每個學(xué)徒9000元左右,學(xué)徒享受一切員工福利,另外享受每月400元的生活補助,畢業(yè)后進入相應(yīng)企業(yè)工作,成為正式員工。 


　　“學(xué)生畢業(yè)除獲得?？飘厴I(yè)證外,還可獲得德國工商大會頒發(fā)的歐洲工業(yè)化國家普遍認可的工業(yè)機械崗位資格證書。目前,該項目已經(jīng)畢業(yè)4屆學(xué)生,接近200名學(xué)徒,大部分進入合作德企工作,部分未進入德企的畢業(yè)生也被其他企業(yè)爭搶一空?！?nbsp;


　　2013年9月5日,當(dāng)時讀大三的他依然是學(xué)徒。費斯托第三事業(yè)部招聘技師,學(xué)徒也可報名競聘。包括王稹稹在內(nèi)的28名學(xué)徒報名參加,經(jīng)過層層面試,王稹稹脫穎而出,成為技師。2014年畢業(yè)后他直接入職費斯托,半年后升任鈑噴專業(yè)技師,負責(zé)培訓(xùn)公司鈑噴員工,收入已經(jīng)是他大學(xué)老師的兩倍,而這在濟南職業(yè)學(xué)院中德技術(shù)培訓(xùn)中心的畢業(yè)生中并不少見。 


　　現(xiàn)代學(xué)徒制度 讓校企聯(lián)合培養(yǎng)人才 


　　成為技師也非一步登天,王稹稹早在學(xué)生時代就已經(jīng)修完了作為一線操作工所必須具備的技能,這是成為優(yōu)秀技師的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)徒制,就是學(xué)校和企業(yè)參與準員工培養(yǎng)的全過程。它既有現(xiàn)代職業(yè)教育的衣缽,又有傳統(tǒng)師傅帶徒弟的影子,其中最核心的便是招生招工一體化、校企一體化育人。招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng),王稹稹實現(xiàn)了在校學(xué)習(xí)與企業(yè)輪崗的工學(xué)交替。 


　　一手培訓(xùn)王稹稹的費斯托的培訓(xùn)技師李磊介紹,“雙元制”現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式為,第一年,王稹稹在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和基本操作技能；第二、三年,按照4周6周交替的模式,在學(xué)校和企業(yè)之間輪訓(xùn),在校接受基礎(chǔ)理論和機床、氣電、數(shù)控基本操作訓(xùn)練,由學(xué)院教師和培訓(xùn)師授課、實操,在企業(yè)培訓(xùn)中心接受機床、氣電、數(shù)控深度實訓(xùn),由企業(yè)培訓(xùn)師授課、實操；第三學(xué)年,學(xué)生在企業(yè)接受實際生產(chǎn)輪崗實訓(xùn),由企業(yè)各生產(chǎn)部門師傅擔(dān)任兼職培訓(xùn)師培養(yǎng)。 


　　“我覺得,我不僅是找到了一個職業(yè)。課程安排的務(wù)實、手工操作的精準、學(xué)做一體的融合、教考分離的科學(xué)、始終如一的現(xiàn)代企業(yè)管理要求等讓人印象深刻,這種嚴格、嚴謹、嚴肅的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、工作、生活態(tài)度和作風(fēng)可能會影響到我的一生?！蓖躔○”硎?他現(xiàn)在已經(jīng)與這個行業(yè)融為一體。 


　　“我們的學(xué)徒制,并非止步于培養(yǎng)一線的操作工,更多的是鍛煉他們解決問題的能力,我們的最低培養(yǎng)目標(biāo)就是技師和teamleader(團隊的)?！崩罾谡f。隨著自動化技術(shù)的發(fā)展,制造業(yè)一線操作工人或?qū)⒃絹碓缴?技術(shù)人才的需求正盛。而很多職業(yè)院校畢業(yè)生,僅僅是獲得了一紙學(xué)歷,并沒有獲得與企業(yè)和社會需求相銜接的相關(guān)技能?！耙恍W(xué)生實操技能很弱,有些基本的操作工具都不認識。很多學(xué)生甚至發(fā)現(xiàn),等他們畢業(yè)后,他們在學(xué)校學(xué)的知識已經(jīng)落后了,制造行業(yè)發(fā)展迅速,學(xué)生不能僅僅在學(xué)校閉門造車。企業(yè)不能再做‘甩手掌柜’,要參與到人才培養(yǎng)中來?！?nbsp;


　　濟南職業(yè)學(xué)院王春光介紹,經(jīng)過近兩年的發(fā)展,現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目已經(jīng)在我省達104個,涉及院校70余個。 


　　高級技工需求緊缺 普工崗位數(shù)量減少 


　　從制造業(yè)流程來說,一切美好的設(shè)計,都有賴于制造者的匠心,這是產(chǎn)品質(zhì)量保證線上的“最后一公里”,而現(xiàn)實中往往是這“最后一公里”掉了鏈子。缺乏大國工匠、技術(shù)牛人,這是“中國制造2025”面臨的最大障礙。 


　　據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,截至2015年底,山東省技能人才數(shù)量達到921.9萬人,其中高技能人才242.8萬人。到2016年底,比2015年新增技能人才114.8萬人,其中高技能人才只有25.9萬人。受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、用工成本上升等因素影響,企業(yè)對勞動者技能的要求明顯提高,操作工、普工等一般性崗位數(shù)量有所減少,“高級技工”等技術(shù)型、高技能人才需求緊缺。 


　　從2015年在20所職業(yè)院校試點起步,到如今的104個試點項目,我省初步建立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點的管理標(biāo)準與運行制度,探索了各具特色的校企雙主體的培養(yǎng)模式。據(jù)了解,目前推廣的現(xiàn)代學(xué)徒制涉及13個專業(yè)類別,有153家企業(yè)參與其中。根據(jù)山東省的政策,合作企業(yè)每接受1名學(xué)徒并按標(biāo)準完成培養(yǎng)任務(wù),將獲得5000元財政補助。